以我来看，一个人学习的境界大体可分为三种。

第一种是因为成绩被迫去学习，这是最低的层次，然而这可以体现在当今的许多小学生身上。这并不是在贬低小学生，只是如今的孩子小学就课业繁重，作业写到十一、二点，周末放假各种补习班，只因为家长的一句所谓不让孩子输在起跑线上。可是长期处在这种状态，只会令他们厌学，如果不能从学习中获得快乐而只是为了分数，却要长期承受繁重的学习任务，谁又能爱上学习呢？况且这样只会抹杀掉人们追求快乐的天性，让孩子们失去对科学的兴趣，以后又让谁去当科学家呢？

第二种境界是“好学”，这种境界的人知道学习的益处，通过学习完善自身，或靠学习改变命运。古有“凿壁借光”、“悬梁刺股”的案例，现有贫困家庭的学子靠自身努力考上清华的事迹。好学，是一种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的境界。

第三种境界是“乐学”，这种境界的人往往带有很强的求知欲，学习时乐在其中，能够达到一种忘我、沉浸的境地。

苏格拉底还是单身汉的时候，和几个朋友一起住在一间只有七八平米的小屋里。尽管生活非常不便，但是他一天到晚总是乐呵呵的。有人问他：“那么多人挤在一起，连转身都有困难，有什么可乐的？”苏格拉底说：“朋友们在一块儿，随时都可以交换思想，交流感情，这难道不是很值得高兴的事吗？”过了一段日子，朋友们一个个成了家，先后搬了出去，屋子里只剩下了苏格拉底一个人，每天，他仍很快活。那人又问：“你一个人孤孤单单，有什么好高兴的？”“我有这么多书哇，一本书就是一个老师。和这么多老师在一起，时时刻刻都可以向他们请教，这怎不令人高兴呢？”乐学的人，可以忘记周围的环境，沉浸在自己美好的心境和翱翔在自己的思想世界中，完全达到一种忘我的境地。

对于这三种学习的境界，我个人也是有所体会的。在我上小学的时候，那时候没有像现在的小学生一样繁重的课业负担，我的母亲对我的要求就是：上课认真听，作业认真完成就可以。于是我的学习任务一直很轻松，并且成绩也是名列前茅。那时候我写完作业就会跑出去玩，整天都十分快乐。我要感谢我的母亲没有扼杀掉我追求快乐的天性，以致于我一直能保持对未知事物的好奇，保持对科学的兴趣。

到上初中的时候，课业任务开始加重。那时的我开始接触到数学和物理竞赛，对于那些有趣的问题，我真的是乐在其中，抱有很强的求知欲，在这一方面，我可以说达到了乐学的境界。对于其他的学科，有些我能乐在其中，有些却不能，但我仍然十分努力的去学，因为我明白不能偏科的道理，知晓学习对于一个人的好处。对于它们，我介于第二种境界与第三种境界之间。

接下来就要说说我最为自豪的高中的经历了。高中的时候我考进了全市最好的理科实验班。相比初中而言，高中的知识面更广，难度更大。那时候我开始根据自己的兴趣全面深入地研究物理竞赛。然而，我并不满足于只是高中物理竞赛的内容，那时候的我开始接触到一些大学物理书，可是里面的符号和数学我并不能看懂，当时我对奇妙的相对论产生了浓厚的兴趣，于是我买了一本中科院出版的《狭义相对论》，然而正如我所说的，里面都是我看不懂的数学符号。在强烈的求知欲的驱使下，我开始自学大学数学课程，我记得自己当时用了两个月的时间学完了大学的初等微积分和线性代数。在自学的过程中，我体会着微积分思想的奥妙无穷，感受着探索未知带来的生动的快乐，并且体会到了微分方程的强大（能够解决很多实际物理问题），感受到自己知识的增长带来的力量！最终，我带着对知识的渴望和求知路上的感动，升入了理想中的大学殿堂。

但愿我能记住过往路上的激情与感动，不忘初心，不忘自己的梦想，在数学的殿堂中尽情地遨游，在奋斗的路上砥砺前行！

作者：赵曜 中国科学技术大学 学生